藍(lán)鯨教育12月28日訊，在今日召開的釘釘7.0產(chǎn)品發(fā)布會上，釘釘總裁葉軍宣布，釘釘用戶數(shù)已破6億，企業(yè)組織數(shù)超過2300萬，并首次公布釘釘?shù)母顿MDAU1500萬。

在此次大會上，杭州市學(xué)軍小學(xué)教育集團(tuán)總校長張軍林受邀出席。作為將低代碼與校園教學(xué)管理成功結(jié)合運用的一所數(shù)字化小學(xué)，校長張軍林在會上分享了他的數(shù)智化管理思想，并發(fā)布了學(xué)軍小學(xué)智慧校園系統(tǒng)—學(xué)軍大腦2.0。

"學(xué)軍大腦2.0是基于釘釘宜搭打造智慧校園以來，學(xué)軍小學(xué)教育治理能力現(xiàn)代化的集中展示，它成功地把學(xué)校管理層和老師們從以往的繁瑣工作中釋放出來，實現(xiàn)了教育教學(xué)的多方面減負(fù)。"張軍林表示。

據(jù)介紹，學(xué)軍小學(xué)目前有四個校區(qū)，共計5600名學(xué)生和350名教師。集團(tuán)化管理，意味著需要應(yīng)對師生、家長的眾多需求，對于校園管理提出了非常高的要求。

在智慧化校園建設(shè)過程中，張軍林提出"半小時理論"，即通過數(shù)字化幫助老師每天減負(fù)半小時。張軍林認(rèn)為，要想提高學(xué)校和老師整體的數(shù)字化水平，就需要提高學(xué)校日常管理效率、降低運行成本、簡化辦公流程，把教師從日常的辦公瑣事中解放出來，將更多的精力放在教學(xué)上，并且教師的教育經(jīng)驗和資料能得到沉淀和共享。依托釘釘平臺，結(jié)合學(xué)軍小學(xué)實際應(yīng)用場景，學(xué)軍小學(xué)搭建起具有學(xué)軍特色的智慧化校園系統(tǒng)：學(xué)軍大腦2.0，實現(xiàn)教育教學(xué)的多方面減負(fù)，打造智慧校園建設(shè)標(biāo)桿。

作為學(xué)校統(tǒng)一的數(shù)字化平臺和入口，學(xué)軍大腦目前已涵蓋學(xué)校管理所涉及的教育教學(xué)、學(xué)生德育、教師科研、后勤服務(wù)、組織人事等所有部門的近20多個核心應(yīng)用。

"聽評課"是學(xué)軍大腦上很實用的一款應(yīng)用，應(yīng)用代替紙質(zhì)表單，減少數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、互通，以及大量重復(fù)勞動，開課科目、上課老師、聽課老師等信息全部在線化展示，聽完課后，每個老師寫下詳實的評課分享，每一次聽課都有記錄，利用數(shù)字化的方式沉淀下來方便回溯查閱，真正實現(xiàn)為行政與老師們減負(fù)。

校長駕駛艙也是學(xué)軍大腦系統(tǒng)中一個尤為重要的應(yīng)用，它作為一個集成化的應(yīng)用，通過數(shù)據(jù)中樞，能夠?qū)严到y(tǒng)內(nèi)的其他應(yīng)用連接起來，打破數(shù)據(jù)孤島。校長可通過應(yīng)用中AI校長的實時語音智能播報，在日常碎片化時間就可獲知校園內(nèi)所有情況，并驅(qū)動各項業(yè)務(wù)自治。

"這些應(yīng)用，都是我和老師們借助釘釘?shù)痛a平臺自行搭建的，現(xiàn)在老師們自學(xué)上手也很快，有的只需半天就能搭建好一款應(yīng)用，每一學(xué)期節(jié)約了行政管理老師與相關(guān)業(yè)務(wù)老師近數(shù)百小時的時間。"張軍林說。

張軍林表示，釘釘作為學(xué)軍信息管理系統(tǒng)的門戶，早已從IM通訊應(yīng)用升華為綜合性的智慧校園管理軟件，通過宜搭PaaS基座的能力來開發(fā)校園SaaS應(yīng)用，能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)、人工智能實實在在地在校園里使用起來，真正形成AI學(xué)軍大腦，這套解決方案，是教育治理能力現(xiàn)代化扎實、有力的成果。"

在會后采訪中，張軍林就當(dāng)前階段中國中小學(xué)教育這個產(chǎn)業(yè)的整體數(shù)字化水平表達(dá)了自己的看法。他指出，當(dāng)前階段，教育與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)之間的距離還是很遠(yuǎn)的，信息化給包括通訊、金融、銀行、物流、餐飲等多個行業(yè)帶來了快速轉(zhuǎn)變，但由于教育行業(yè)學(xué)生教育階段的不可逆性，很多學(xué)校對于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化仍持觀望態(tài)度，中國教育的信息化或者智慧化仍是任重而道遠(yuǎn)。

同時，他也表示，疫情之下，線上教學(xué)已經(jīng)成為了一種常態(tài)，但隨著接下來疫情逐步放開，師生都會回歸到校園，回歸到線下，線上教學(xué)可能會不斷淡化甚至逐步退出校內(nèi)教學(xué)場景。但并不代表著教育數(shù)字化是非必要的。張軍林指出，隨著低代碼開發(fā)進(jìn)入學(xué)校，釘釘?shù)慕逃δ茉絹碓饺妫瑪?shù)據(jù)的實時匯總和及時反饋，對提升學(xué)校的管理效率，實現(xiàn)更精準(zhǔn)的管理，是很有幫助的。